课程编码

40613012100

课程性质

必修课

先修课程

无机及分析化学

后续课程

作物栽培学等

学分/学时

学分：1.5

学时：24

教学团队

李冰、袁大刚、蒲玉琳、蔡艳、贾永霞、李云

2.课程简介

介绍本课程的主要内容，以及学生通过学习本课程后所能掌握的知识、分析、解决问题能力和具备的素质，200字左右。

《土壤肥料学》实验是我国植物生产类、中药学类专业的必修专业基础实践技能课。该课程系统介绍土壤理化性质、常用肥料有效养分的分析方法及其原理，训练学生监测土壤肥力质量、常用肥料的定性鉴定与有效成分、科学施肥的专业技能，培养学生团队协作交流能力和三农情怀。

3.支撑授课专业目标

支撑授课专业目标指课程所支撑专业人才培养目标，通识课程建议按照学科分类分别制定。

为农学类专业（农学、植物保护、园艺和茶学）和医学类专业（中草药栽培与鉴定）的知识目标——农作物、园艺植物（果树、蔬菜）、茶树、中草药的品种选育繁育、高产高效种植，以及植物病虫害的科学识别与防治提供土壤肥料学的知识储备，主要包括评土用土改土、绿色施肥的基础理论、监测分析技能、创新实践与解决实际生产问题的能力。

4.教学目标

依据学校办学定位、专业培养目标与毕业要求，说明学生通过学习该课程后在知识、技能、能力和素质等方面应达到的要求，重点围绕价值塑造（课程思政）、能力培养、知识传授阐述。写明本课程在学科体系和专业人才培养方案中地位及作用，以及与培养标准的对应关系。300字左右。

知识目标：掌握土壤理化性质、常用肥料定性鉴定与有效养分的分析方法及其原理。

技能目标：训练学生监测土壤肥力质量、常用肥料的定性鉴定与有效成分、科学施肥的专业技能，培养学生团队协作交流能力。

价值塑造目标：充分应用与土壤肥料监测有机融合的思政案例，厚植国土与三农情怀；传承中华民族的优秀农耕文明和老一辈土壤肥料科学家求真务实的科学精神；树立“绿水青山就是金山银山”“山水林田湖草沙生命共同体”的生态文明与绿色发展理念、法制素养。

5.课程支撑专业毕业要求指标点

对照课程支撑专业人才培养目标，参照人才培养方案中“人才毕业要求实现矩阵”，简要概述课程对专业人才培养目标的支撑作用。

l 支撑农学专业的指标点（4H 5H 6H 8M）

4.【理学素养】具备解决农学相关问题所需数学、物理、化学、生物学等自然科学基础理论和专业基础知识；能运用相关科学原理，识别和判断本专业领域复杂问题的关键环节；掌握本领域相关问题解决的基本方法和技术原理。

5.【专业综合】了解农业行业发展状况和趋势，能追踪专业及相关领域最新动态和发展趋势；能够选择与使用恰当的仪器、信息资源、农学工具和专业软件，对复杂问题进行分析或计算或设计或其他类型的应用；能综合各种因素，提出对策或制定解决方案。

6.【审辨思维】能够理性分析、推断和提出作物生产和作物科学研究中存在的问题；能够辨析、质疑、评价作物生产和作物科学研究中的有关现象；能提出个人见解并明确表达。

8.【交流协作】能以口头、文稿、图表等方式，准确表达自己的观点；能利用现代化媒体技术与业界同行和社会公众进行有效沟通；能与其他学科的成员有效沟通，合作共事，或组织、协调和指挥团队开展工作。

l 支撑植物保护专业的指标点（2M 4H 5M 6M 8M）

2.【三农情怀】传承发展提升农耕文明，树立绿色发展理念，充分理解乡村振兴战略内涵；具有懂农业、爱农村、爱农民的“三农”情怀和“爱农知农为农”素养；坚定植保人“守护作物健康，捍卫大国粮仓”的信念和责任。

4.【理学素养】具有扎实的数学、物理学、化学、生物学等自然科学领域的基础知识和基本实验技能；能够将自然科学领域的基础知识运用到植物保护专业领域；能针对植物保护科学问题，分析判断自然科学本质，融会贯通，提出合理的解决方案。

5.【专业综合】具备扎实的植物保护基本理论、专业知识、技能，掌握有害生物识别、发生流行规律、监测预警和可持续控制技术，了解本领域有关政策和法规、前沿动态和发展趋势；能够对植物保护领域的复杂问题进行综合分析和研究，并提出相应的对策、建议或解决方案；掌握运用现代信息技术和分析工具对植物保护及相关领域的数据信息进行收集、整理和统计分析。

6.【审辨思维】具有思辨思维和创新能力，具有较强的审辩思维；能应用植物保护学科基本理论和方法对本领域现象和问题进行判断、辨析、质疑、分析和研究，并准确表达个人见解。

8.【交流协作】具有较强的口头、书面表达能力 , 能够清晰、准确地表达观点，能够与同行、社会公众就植物保护科学及其相关领域的有关问题进行有效沟通；具有良好的团队合作能力，能够与团队成员和谐相处、主动交流、协作共事，并作为成员或领导者在团队工作中发挥积极作用。

l 支撑中草约栽培与鉴定专业的指标点（4M 5H 6M）

4.【专业基础】具备扎实的中药学基础理论、基本知识和实验技能，能运用数学、物理、化学、生物学等理论知识对中药相关的科学问题进行分析判断。

5.【专业综合】了解中药材生产质量管理规范（ GAP）的基本知识，熟悉本专业及相关领域最新动态和发展趋势，掌握药事管理法律和法规，熟悉医药行业的发展方针和政策，具备中药材栽培、品种选育和繁育、采收加工与贮藏、中药资源保存利用、中药材鉴定和质量评价、基地建设和管理等相关知识，能够解决生产实际问题和开展相关科学研究。

6.【创新创业】具有创新创业的基本能力，能将创新思维、创新能力和创业精神在中药相关行业创新创业活动中付诸实践。

l 支撑园艺专业的指标点（4M 5M 6M）

4.【理学素养】具备解决农业相关问题所需的数学、物理、化学、生物学等自然科学基础理论和专业基础知识；能应用相关科学原理，识别和判断园艺领域相关问题的关键环节；掌握解决本领域相关问题的基本方法和技术，能够基于科学原理，通过文献研究或相关方法，调研和分析本领域相关农业问题的解决方案。

5.【专业综合】了解园艺行业发展情况和趋势，能追踪专业和相关领域最新动态和发展趋势；能够选择与使用恰当的仪器、信息资源、生物技术手段、专业软件等，对复杂问题进行分析、模拟、计算或设计等其他应用；综合各因素，提出对策或制定解决方案。

6.【审辩思维】能理性分析、推断和提出园艺植物生产及相关科学研究中存在的问题，能够辨析、质疑、评价园艺生产和园艺植物研究中的有关现象，能提出个人的见解并清楚表达。

l 支撑茶学专业的指标点（4M 5H 6L）

4.【理学素养】具备扎实的理学基础理论知识和科学思维能力，运用数学、物理、化学、生物学等自然科学领域的理论知识对科学、工程、技术等领域有关问题进行分析判断。

5.【专业综合】具有扎实的专业知识和专业技能，掌握必备的研究方法，了解本专业发展状况和趋势、学科前沿及研究热点，能够运用所学专业理论和方法、信息技术、生物技术、现代经营管理技术等对本专业领域复杂问题进行系统分析和研究，提出相应对策和建议，或形成解决方案。

6.【审辩思维】具有审辨思维能力，能够从多视角发现、辨析、质疑、评价本专业及相关领域的现象和问题，提出独立性的见解或应对措施。

6.课程教学育人总体思路

描述课程教学过程中融入课程思政元素，如何进行育人设计，达到的育人目标等情况

对标“新农科”背景下高校一流课程建设目标与内容，综合运用“二维协同”，即课内演示互动教学协同课外引导式教学、一二课堂协同教学的方式组织课程教学，将“三农情怀”“绿色发展”等多元思政元素有机融合到课程实践教学中，讲授与训练土壤肥料监测方法与技能时，培养学生应用课程知识解决农田土壤科学管理与施肥的专业综合能力、交流协作与辩证视思维能力，引导学生在学习中提升思想水平、政治觉悟、道德品质和文化素养即强化教学塑造健康人格。

7.课程教学育人教学方式

根据课程育人目标，进行线上、线下或混合式教学等教学方式改革。

“二维协同”教学模式——课内演示互动教学协同课外引导式教学、一二课堂协同教学。

8.课程“四新建设”和“协同育人”实施情况

课程内容的先进性和协同育人情况。

为对接新农科下的“四新建设”要求，在教学过程中有机融合与课程密切相关的思政教育元素和产业发展动向，如“共建山水田林湖草沙冰生命共同体”等思政教育主题，“固碳消障产品与技术”“阻控农业面源污染技术及其机理”“水溶性肥料”“生物有机肥”等耕地质量建设与肥料产业发展动向，着力培养具有“三农”情怀、专业知识与技能、审辩思维能力，乐于积极服务三农的新农科复合型专业人才。

围绕专业人才培养目标，开设多元化实验训练学生实践技能，引导学生积极参与和课程密切相关的二课堂如“技能大赛（土壤调查与科学施肥实践技能等）”“科研兴趣培养醒项目”“创新训练”“行业公益活动（世界土壤日）”等拓展课程广深度，进而形成课内“二维协同”（课外协同、一二课堂协同）的育人模式。

9.课程建设改革情况

阐述课程内容、教学方式和考核方式等方面改革情况。

课程内容上，针对思政元素较少，实践教学内容受学时限制偏少的问题，有机融合“三农情怀”“科学精神”“对一统一”“绿色发展”等思政元素，引导学生积极参加与土壤肥料学相关二课训练如“农业资源与环境技能赛”等，丰富与更新课程知识体系，保持课程内容的先进性与科学性。

教学方式上，变革单一课内教学方式为二维协同育人的教学方式。

考核方式上，变革终结性考核为主的教学评价方式为知识与能力考核相结合、过程性与结果性考核相结合的考核方式。

10. 考核方式及要求

强化课程育人过程性考核，明确课程考核项目内容及比例构成。

以“关注学习态度，强化学习过程，突出学习效果”为原则，兼顾知识与能力相融合、过程与结果相融合，课程成绩由过程性考核成绩（平时成绩）和结果性考核成绩（期末考核成绩）综合评定：

综合成绩= 实验报告（70%）+ 实验操作（20%）+ 考勤（10%）

11.教材与参考资料

1、“马工程教材”覆盖课程必须选择对应教材。

2、优先推荐近年出版的国家、行业优秀教材、规划教材。

3、推荐与课程教学相关的优质专业书籍，以及专业文献资料、数字化资源等专业网站。

4、专业选修课程、前沿课程、项目化课程等特殊课程，“推荐教材”可据实填“无”、“讲稿”、“自编讲义”等。

l 土壤肥料学实验指导（校内自编）

l 鲁如坤主编. 土壤农业化学分析方法. 北京: 中国农业科学技术出版社, 2000.

l 张甘霖主编. 土壤调查实验分析方法. 北京:科学出版社, 2012

l 邹长明等. 土壤肥料学实验指导书. 合肥:合肥工业出版社, 2013

l 姜佰文, 戴建军主编. 土壤肥料学实验. 北京: 北京大学出版社, 2013